Milton Fernández: el trabajo con familias en la EPET 11, la escucha como herramienta y una sociedad que se moviliza
En el marco de la preocupación que recorre a toda la comunidad —escuelas, docentes, padres y autoridades— por las pintadas y desafíos virales que generaron incertidumbre en los establecimientos educativos, la EPET 11 de Montecarlo llevó adelante dos reuniones con padres y tutores. Para conocer cómo fueron esos encuentros y qué se viene, recibimos en Radio El Pueblo a Milton Fernández, Profesional de orientación y apoyo de la EPET 11.
En una charla profunda y reflexiva, Milton repasó los acuerdos alcanzados, la importancia de la escucha, el rol de las familias y la necesidad de abordar la salud mental como una cuestión central.
Una convocatoria positiva, aunque con menos padres de los esperados
«La verdad que obviamente que todo tipo de reunión con la familia es productiva porque se pueden construir acuerdos. Forma parte de un circuito de actuación y acompañamiento que propone el Ministerio de Educación»
Sobre la respuesta de los padres, fue sincero:
«La convocatoria fue positiva, no fue lo que esperábamos. Obviamente esperábamos mucho más. Pero comprendemos que se hace en horario laboral: a las 7 de la mañana la mayoría ingresa a sus trabajos, y a las 13 puede ser un horario de descanso. Pero todo tipo de reunión es productiva en términos de construcción de acuerdos».
Acuerdos, sugerencias y la importancia de la escucha
«Se han logrado acuerdos importantes de trabajo, principalmente en los tiempos que se vienen», destacó Milton.
Y explicó el rol del equipo de orientación y apoyo:
«Rescatar y valorizar la posibilidad de tener un profesional que pueda sugerir a las familias factores de riesgo que se van identificando. Si me llaman de la escuela y me dicen ‘Milton, necesitamos hablar con vos, hemos detectado estas situaciones con tu hija, sugerimos que le des una consulta con un profesional de la psicología o la psicopedagogía’, yo me debo ocupar como familia. Y después se hace un seguimiento. La idea es que la familia cumpla con lo que le corresponde».
Sobre la escucha, fue contundente:
«A veces solamente con escuchar podemos resolver situaciones graves. Escuchar, por más que estemos o no de acuerdo con lo que nos plantean nuestros hijos, es solamente prestar el oído. Como dice el dicho: prestar el oído».
El caso de Santa Fe como disparador
Milton contextualizó la charla con un hecho reciente.
«Hacíamos una introducción comentando lo sucedido en Santa Fe: el chico que ingresó a la escuela y mató a un compañero. Todos esos factores que el chico iba mostrando, no solo a su familia sino también a la comunidad: separación de padres, consumo problemático de sustancias, publicaciones orientadas a contextos de masacres, guerras. Todo eso iba orientando a lo que podía suceder».
La reflexión sobre responsabilidades: familia, escuela y estudiante
Uno de los momentos centrales del taller fue el análisis de roles.
«Lanzamos situaciones hipotéticas que puedan suceder en la escuela, y a partir de ahí cada padre podía reflexionar: ¿qué responsabilidad tiene la familia? ¿qué responsabilidad tiene la escuela? ¿qué responsabilidad tiene el estudiante?»
El bullying en la era digital: no es el mismo de antes
Milton planteó una diferencia clave con el pasado.
«Los padres decían: ‘yo también recibí bullying cuando era estudiante’. Pero en este contexto se complejiza más por el uso de la tecnología. El bullying sucede en la escuela, el alumno sale de la escuela y continúa las 24 horas porque los chicos están hiperconectados. Entren a los teléfonos de sus hijos, vean lo que comparten, las imágenes, la información que reciben. Hagan el ejercicio y se van a sorprender».
Miedo: una palabra que se repite en las aulas
Uno de los testimonios más impactantes de la entrevista fue cuando Milton reveló lo que escuchan en las escuelas.
«Yo recorrí las aulas. En varias escuelas, la palabra que se repite es ‘miedo’ de los estudiantes. No recuerdo un contexto donde un alumno tenía miedo de ir a la escuela. Eso tiene que llamar a la reflexión como sociedad. Padres me escribían ese mismo viernes: ‘tengo miedo de mandar a mi hijo la semana que viene a la escuela’».
Y agregó:
«En la pandemia teníamos miedo por nuestras vidas. Hoy tenemos miedo por la vida de nuestros hijos».
No minimizar: es una situación grave
Milton fue claro respecto a quienes intentan restar importancia.
«Podemos buscar todo el argumento para minimizar la situación si queremos, pero no hay que minimizarlo. Es una situación grave y es una manifestación del contexto que vivimos en términos de salud mental. ¿Dónde está la barrera entre el chiste, la joda y lo serio? Esa barrera a veces no está clara».
Una comunidad que se moviliza
Milton destacó que Montecarlo está tomando cartas en el asunto.
«Creo que nos estamos ocupando. En otras ciudades, el viernes había 7 escuelas con pintadas, el martes eran 12 o 13. Montecarlo es una comunidad muy comprometida en el abordaje de las problemáticas sociales».
Y celebró el trabajo articulado:
«Tenemos pedido de escuelas primarias, también de la zona rural. Ayer recibimos la propuesta del CEMOAS (Centro Modelo de Asistencia para Niños y Niñas en Conflicto con la Ley Penal) de Puerto Rico, que se ofrecieron a venir a Montecarlo a charlar. Hay una sociedad que se está movilizando».
Lo que viene: trabajo con los alumnos
«Por el momento, lo más cercano es trabajar ahora con alumnos, tanto del ciclo básico como del ciclo orientado, con talleres que están delineados por el Ministerio. Más allá de la charla con padres, ahora continúa una tarea similar con los alumnos directamente»
Un reconocimiento al director Esteban Mudry
Antes de despedirse, Pepe Levy recordó las palabras del director de la EPET 11: «Algo está necesitando, está demostrando algo, necesita ser escuchado».
Milton asintió y agregó:
«Eso no es algo que sucede solo en la EPET, pasa en todas las escuelas. Los docentes escuchan situaciones que comentan los niños. La escuela es la segunda institución donde confluyen las problemáticas sociales. La primera es la familia».
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